感情を動かす保育～悟り保育～

お元気様です！

登る保育士ホイクライマーです。

今回は、ぼくが保育をする中で、最も大切にしていることを紹介していきます。

それは「悟り」です。

こう聞くと、もの凄く怪しい感じがしますよね・・・。

でも、この「悟り」の感覚と、子どもが「わかる」感覚はかなり近いものがあると感じています。

「こういうことか」と腑に落ちる感覚と、言い換えていいかもしれません。

そんな感覚的に「わかる」を重視した保育を、ぼくは「悟り保育」と呼んでいます。

この記事では、その考え方や実践例を紹介していきます。

• 教える保育に疑問がある人
• 子ども主体の保育をしたい人
• 自分の保育に悩みがある人

などへは、特に参考になると思います。

それではいってみましょう！

そもそも「悟り」ってなに？

まずは、悟りがどんなものかをお伝えしておきます。

ただ、ぼくは禅僧でも仏教徒でもありません。

本から得た知識でお話するので、厳密には違ったり、本物の修行僧の方から「違うよ」と言われてしまうかもしれません。

その点をご了承ください。

それでは本題。

悟りというのは、簡単に言うと「わかった！」という「感覚」のことです。

ただ、複雑なのが、誰かに教えられ「わかった！」と「理解」するのとは違うということ。

例えば、悟りがどんなものかを聞いて「そういう感じか！」と理解しても、それは悟りを開いたとは言えません。

悟りとは、言葉には出来ないけれど「あー！これか！」という感覚的なもの。

だから、座禅を組んだり、修行をしたりと、色々な方法で悟りの境地に到達しようとしているのです。

この「感覚」というのが保育の中でも重要で、子どもが「わかる」ことと共通しているように思うのです。

保育と悟り

子どもは、小さければ小さいほど感情の生き物です。

また、年中～年長など、言葉の理解力が上がっても、ベースは感情優先です。

そう考えると、保育の中で重要なのは、感情面への働きかけやケアになるでしょう。

この感情の育ちがベースになって、言葉を使った理解や、理性の獲得へと繋がっていくのです。

では、この感情の育ちを考えた時に重要なことはなんでしょう？

言葉で教えることでしょうか？

ぼくは様々な「感覚」だと思っています。

例えば、「あしさつをすると気持ちいい」「けんかすると嫌な気持ちになる」「仲直りすると気持ちが晴れる」「失敗しても大丈夫なんだ」「一緒にやると楽しい」「世界にはいろんな人がいる」などなど。

教えられるのではなく、経験した中でわかる「感覚」。

自分の中で、「へ～、なるほど～」と思う「感覚」。

これが大切なのではないでしょうか？

この感覚が、「自分からあいさつしてみよう」「けんかせず、話し合いで解決してみよう」「素直に謝ろう」「出来るまで頑張ってみよう」「協力してなにかを作り上げる」「自分と他人は考え方が違うから、どうしたらいいか一緒に考えよう」といった、高度な考え方や行動に繋がっていくのです。

この感覚が、とても悟りに似ていると思ったので「悟り保育」と名付けました。

みなさんも経験があるのではないでしょうか？

運動、勉強、遊びなどの中で、「あ～！なるほど！」と腑に落ちて、そこから急にわかるようになったり、出来るようになった感覚が。

子どもにいくら言っても出来なかったのに、なにかのきっかけで急に出来るようになったり、わかるようになった経験が。

これがまさに「わかった！」という悟りなのだと思います。

「わからせる」保育になってしまいがち

ただ、これはよくよく考えると保育の基本です。

「保育士は環境を作り、そこへ子どもたちが主体的に関わり、自ら学んでいく」

どの保育書にも書いてあることです。

ただ、実際には「わからせる」保育になっていることが多いように感じます。

• 「けんかしないで遊びなさい」
• 「失敗しないで出来るようにお膳立てしておく」
• 「自分で考える時間を作らない」

などは、よく見られるのではないでしょうか？

悟るためには、内省の時間が必要です。

自分の感情や心と向き合う時間です。

また、自分で考え選択する時間も必要です。

でないと、自分の行動への因果関係がわかりません。

どうしても、時間に追われたり、指示が中心になると「わからせる」保育になりがちです。

悟り保育をするために

では、どうしたら悟り保育を実行できるのでしょうか？

気を付けるべきところは一つだけです。

「経験」を先に置くこと。

遊びなどでは「経験」に気を付けていることが多いです。

ですが、ぼくが気になっているのは生活場面。

• けんかになる前に「けんかしないでね」と止めてしまう。
• ご飯をこぼす前に、こぼす要素を全部潰してしまう。
• 最初から上手く出来るように、全部教える

など、問題や手間が起こらないように、先回りして言ってしまうことが多いのです。

こうすると、子どもは感情が動く経験をすることができません。

すると、感覚的にはわからないまま、大人の言ったとおりにする「指示を聞くのが上手な子」になってしまうのです。

悟り保育では、失敗しそうな時やけんかをしている時など、なにか起こりそうでもまずは見守ります。

そして、ひと段落したタイミングで声をかけます。

失敗した理由を考えたり、もう一回チャレンジするか聞いてみたり、けんかの解決法を一緒に考えたり・・・。

こうすることで、子どもには感情の動きが生まれます。

それは子どもの経験値として、心の中にたまっていきます。

この経験値が、のちのちに応用力や、協働性として花開いていくのです。

もちろん、ケガをしそうな時、手が出そうな時には止める必要があります。

日々の忙しい中で、常に時間をかけてもいられないでしょう。

年齢が低ければ低いほど、保育士の介入が必要な度合いもあがってくると思います。

ただ、その中でもできるタイミングはあるはずです。

自由遊びの中のけんかなどは、じっくり関わる余裕もあるでしょう。

子どもの時間を作るため、思い切ってタイムスケジュールを変えるなど、仕組みから見直す方法もあります。

なんにせよ、子どもが経験を踏んでいるのか、その前に声をかけてしまっているかを意識しているかどうかは、非常に大きなポイントだと思います。

まとめ

いかがだったでしょうか？

今回は、ぼくが保育の中で重要だと考えている、「悟り保育」について紹介してきました。

最初は名前が怪しいと思った方も、「保育」と「悟り」の共通点がわかってもらえたのではないでしょうか？

年齢が低ければ低いほど、言葉から学ぶ比重よりも、経験から学ぶ比重が大きくなります。

ぜひ、経験の機会を止めてしまっていないかを見直してみてください。

すぐに大きな変化はなくても、年齢が上がるにつれて、その経験値は大きく影響してくるでしょう。

経験を前に置く

これを頭に入れつつ、無理のない範囲で計画に組み込んでみてください。

最後まで読んでいただきありがとうございました！

参考文献

悟りの感覚がものすごくわかりやすく紹介されている本です。哲学の入門書としても抜群にわかりやすく、文章もおもしろいのでおすすめです！